Atividade 3.2 Contextualizando a mudança: da teoria a prática.”

Na execução  da aula sobre a Importância de Preservar a Natureza  . Foi realizado  uma visita de campo onde foi mostrado para os alunos uma paisagem preservada , ou seja, onde a mesma não tinha sofrido nem um tipo de alteração humana.

Logo após voltamos para a escola para assistir um filme onde foi mostrada varias paisagens preservadas e outras que tinha  sido destruída pelo homem

Atividade 3.1 Explorando o Software HAGAQUÊ

O HagáQuê é Sofware educacional livre riquíssimo em recursos que favorece aos alunos desenvolver  sua criatividade e escrita.  Disponibilizando ainda um banco de imagens com diversos componentes para a construção de Histórias em quadrinhos, e outros, como,editor  de textos e ainda outros recursos que  facilita no processo de ensino-aprendizagem, que auxilia na escrita  e na linguagem

Atividade 3.1 Fórum - Contextualizando a mudança: da teoria a prática.”

Na minha prática de ensino na educação infantil tenho procurado ter um bom relacionamento  de ambas as partes. No que diz respeito as estratégias utilizadas  no discorrer das aulas tenho buscado metodologias coerentes com o nível dos alunos : Como cartazes, rótulos de objetos, nomes de objetos escolares , internet ,vídeo ,  som ,etc. .

Dessa forma tenho favorecido a todos um lugar onde todos sintam-se bem  e livre para expor suas opiniões de acordo com seu limite.  

Atividade 3.1 Contextualizando a mudança:

Diante da minha prática docente na Educação tenho procurado ensinar meus alunos , levando a conhecer e aprender a manusear as novas tecnologias.Pois sabemos que devemos levar o educando a interagir cada vez mais no mundo virtual . Além de poder contribuir para que possam interagir e inserir com a novas mudanças tecnológicas , em busca de obter mais informações e conhecimentos com o mundo ao seu redor

Atividade 2.10 Visitando a Wikipédia

wikipédia é uma ferramenta que auxilia as pessoas a obter mais conhecimentos em todas as áreas .Possibilitando para o educador planejar suas aulas com mais facilidades. Pois o mesmo tem uma certa interação entre varias pessoas com um alto nível de conhecimento.

Wickicionário é o nome oficial apenas na versão em língua portuguesa de um projeto original, ou seja , um documento que requer todas as informações necessárias para conhecimento .

Atividade 2.8 Registro digital da experiência

Registro marinez

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Atividade 2.6 planejando uma atividade com hpertexto e internet

GOVERNO DO ESTADO DO TOCANTINS

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E CULTURA

DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE GUARAI

COORDENAÇÃO REGIONAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MEDIO

PLANO DE AULA

UNIDADE ESCOLAR: CEM: Oquerlina Torres

PROFESSOR (A): Marilene Ribeiro Melo Martins                                Maria Helena Paz Lopes da Silva                                Marinez de Souza Ferreira Melo                                Lucilene dos Santos Borges

DISCIPLINA: Língua Portuguesa

ANO/SERIE/PERÍODO: 2010/3ºano/2ºbim                          DATA: 19/04 a 25/05

1-EIXO(S) NORTEADOR(ES)  Conhecimento Sistêmico Produção Textual Compreensão Oral

2- COMPETÊNCIA(S) ·   Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção. ·                              Compreender as relações entre o texto literário e o contexto histórico, social, político e cultural, valorizando a literatura como patrimônio nacional. ·                              Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação.

3 – HABILIDADE(S) ·         Reconhecer as estruturas e usos lingüísticos com vistas à ampliação da capacidade de leitura e escrita; Associar texto literário a estilo e a contexto histórico-cultural da época. Sistematizar oralmente e por escrito textos descritivo-analíticos sobre obras literárias de gêneros definidos. Utilizar-se da norma padrão da língua portuguesa em situações de comunicação adequadas. Empregar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos(coesão e coerência) dos gêneros e tipos definidos.

4-CONTEÚDOS ·        Novo Acordo Ortográfico ·        Gêneros textuais: resumo, resenha, carta ao leitor e artigo de opinião; ·        Figuras de linguagem, de pensamento e de construção; ·        Vícios de linguagem; ·        Modernismo no Brasil: 1ª Geração Modernista – ousadia e inovação e 2ª Geração modernista – poesia;

5-METODOLOGIA ·         Pesquisar na webquest sobre a nova ortografia Leitura de textos e diálogos Aulas expositivas Pesquisas na internet e em dicionários Trabalhos em grupo Músicas Exibição de vídeo Produção textual

6- RECURSOS DIDÁTICOS Quadro-giz Vídeos TV / DVD Internet Aparelho de som Data - Show

7- TEMAS TRANSVERSAIS ·               Pluralidade cultural

8- INTERDISCIPLINARIDADE ·         Geografia ·         Arte ·         História

9- AVALIAÇÃO Avaliação Contínua (paralela) Avaliação Escrita (Bimestral) Avaliação Oral

10 – REFERÊNCIAS ·         Proposta Curricular do Ensino Médio ·         FARACO e Moura. Português Novo Ensino Médio.1ªed. Ática, 2002.

11- OBSERVAÇÃO